敬重香港帶競爭味的勁道

      前三篇的『精、勤、謹』，來到地四聲，我選擇『勁』～有衝勁、幹勁、勁好玩的香港。

      在香港2014繽紛閱讀月，『地球與我 生生不息』主題活動中，展示規劃與親子參與所呈現讓我感受到的，有著和台灣都會區極其相似的畫面；而在溼地公園，遇到拿著平板邀請外地訪客進行問卷調查的志工，原本以為是專屬的App，後來看到雖然是連結網頁點選填寫，但也促使我想到下回孩子們也可以利用行動載具進行訪談記錄的活動。就連地鐵走廊的廣告裡，常見到『現代教育』機構，有著各式師生組合相片和勵志標語。

      你會問說這樣和在高雄、台北有何異呢？可能因為就是在異地，多了像『創意自信帶來力量』書中那種旅人的思維～用充滿新鮮感的眼光看待眼前一切，多了一份敬重，往往也多了新想創意的機會。

      我認為，看孩子們的成長與未來挑戰，香港帶給我們的競爭感更強。這裡地狹人稠，升學、就業都要競爭；同時，面對中國大陸、台灣、新加坡的城市競爭，我想香港本身也有著危機意識與高度自我要求才是。更加深我這般印象的是返台那天的報紙頭條『刀挾孫女通宵趕功課』：開計程車的父親以App遠端監看家中孩子是否認真寫暑假作業，畫面裡竟看到祖母以菜刀向孩子揮舞…..。雖然可能是誤會一場，但這般望子女成龍鳳的家長期盼（還有科技應用力），讓身為台灣教師的我也感受到競爭威脅呢！

      這樣表現出來的，就是我自由行期間受到感染的『帶勁』！多元繁華、步調明快，同時相對差異極大，整個城市就像不停輪轉的大時鐘，滴滴答答地往前推進，每天，都可以實驗更多可能～

      此行也曾參考『香港大圖解』一書，希望這城市裡親自踏查後，可以參考回來玩台灣的城市定向探索學習，在這兒感受到的勁道，讓我也充滿幹勁地，迎接新學期到來。

      寫文章的這天，輕快地往返台北、宜蘭，蘭陽平原在太平山下，一望無際的田野風光，和那太平山下緊密連通的香港城，都能帶給我無窮的認真玩勁！

1Know群組與活動實做影片

      這次一氣呵成，先擷取操作畫面、帶孩子實際瀏覽後，演練了幾回，錄成好這段9分鐘左右的影片。

      我將大學塾裡『WebQuest 』、『Judi Harris網路活動』的文章整理在1Know一門課～『網路主題探究活動（AEA76F）』，再建立群組『暑期教師網路進修（C3ABE8）』與活動加以應用。

影片

相隔八年的兩本教學檔案夾

    藉著校務評鑑有機會整理自己的教學歷程檔案，雖是經過『慎選』的幾十頁，也頗有代表性～自己當時、此時正在乎著什麼，或者想讓人了解這是啥樣的『我』。上次一本是2006年，這次的是2014年，加上昨天來回高雄、台東，好多回憶幾乎彷如昨日發生而已。
    加上這幾天放在學校裡的『大學塾』主機休眠著，來試試好久沒用的Blogger，我把兩本資料夾掃描成PDF檔，也試用Box.net分享看看。請多多指教喔！

2006版、2014版

（06版省略許多篇『作文』，多是發表在之前台北縣教育電子報裡的文章）

利用Mural.ly畫圖～學習環境系統觀

      利用Mural.ly畫一張『學習環境系統觀』。
      我從老師ASSURE教學設計出發，考量個人、小組與全班的各種學生活動樣貌，再看科技支持與媒體應用、教室環境的混搭，還有教師社群支持、家校相連的集成運作。

      利用W510繪製的，橫螢幕看不了全圖，想到翻轉90度來抓圖剛剛好～

      再利用OCam錄製說明影片：

管理Android平板與Apps的期許

      針對全班的孩子們使用Android平板，我目前還沒有讓他們登入Google帳號，每台的Apps都是利用與小筆電傳輸的方式複製Apk到平板中再點選安裝。若一次安裝太多，常有找不到App的情況，加上安裝太多後佔據記憶體（目前都還沒另外放記憶卡），平板的效能也變差。乾脆一次還原後，只要立即加上輸入法與教學即用的App，全班一起動，效率也不錯。
以下是說明影片：

           
      另外，我也準備將『應用寶』裝在孩子們的筆電裡，這樣自主管理App應該也不錯吧！說明影片：

       今天還看到『改變手機操作舊習慣，這 9 種 Android App 創意革新行動效率』，也會好好研究來持續改進平板與Apps管理的方式。